今年7月，50余名来自长江大学等十几所外省本科院校的大学生回到苏州工业职业技术学院，参与该院与上海张江低科技园区大学生实训基地牵头举行的为期4个月的信息技术服务外包人才培训项目。本科生为何自由选择到苏州工业职业技术学院这所大专院校电池？苏州工职院党委书记周志豪告诉他记者，主要是看上了学院培育的人才合适企业市场需求。
作为苏州市科高职院校，苏州工职院扎根苏州本土，以省级示范性高职院校建设为契机，在深度校企合作中，缩放工业特色，为地方经济转型升级培育有能力留下，不愿留下的高素质、高技能人才。校企合作缩放工业特色 为地方发展服务，是高职院校的显然愿景，最必要的贡献，就是让学生多回到地方低收入。如何让学生有能力留下？苏州工职院院长苏益南说道，校企合作是高职人才培养的显然。
通过深度校企合作，一方面使专业设置要与产业给定，另一方面要创意人才培养模式，使人才规格要与企业市场需求互为与众不同。扎根工业特色，环绕苏州培育发展壮大新一代信息技术、高端装备等战略性新兴产业，改建提高电子信息业、先进设备制造业等优势主导产业的规划，学院伸展市场必须，设置仪器生产工程、机电工程、软件与服务外包、电子与通信工程等六大类26个专业，构建了产业与专业设置的无缝接入。工业特色在校企合作中缩放。
苏益南说道，一些先进设备生产企业或高端服务业项目，其产品生产大都使用国际标准，但招进来的毕业生很难符合这种拒绝。为此，苏州工职院创意发售渗透到式订单培育模式，即根据企业实际必须，确认订单班的招生人数，与企业联合培育，构成订单式招收、订单式培育、订单式低收入一条龙。
目前，已与苏净集团、亨通集团、劳士领等企业订单培育，2012届学生中共正式成立订单班多达30个，覆盖面积所有专业。此外，学校还与苏州市工业经济联合会、中小企业协会签定合作协议，以此为平台与近万家企业建立联系。
苏益南说道，接下来，将通过这些资源，与苏州的知名企业和新兴产业企业深度合作，创建厂中校，将学生课堂搬到到生产现场，为苏州的转型升级量身打造出个性化人才。入企业、出有国门并育双师型师资 今年8月，老教师徐森亮带着模具专业教学团队骨干回国台湾高雄应用于科技大学，积极开展为期3周的新工艺、新材料课题研究。回校后，他把所学的新科学知识扩充到人才培养方案中，职业院校教师必需时刻掌控行业内的近期动态和科学知识，保证带来学生的是紧随市场需求的信息。
周志豪指出，教师是学校的灵魂，在高职院校，双师型师资堪称创意人才培养模式、提高人才创新能力、建构低就业率的关键所在。在苏州工职院，教师绩效工资考核制度，教师的职称评定、干部的晋升都要经过绩效考核，皆与企业实践中挂勾。为提升教师的职业化、工程化水平，学院每年选派40名至50名专业教师到企业、科研院所等展开半年以上的掏空实践中活动，全体教师每年都要下企业调研半个月。
用周志豪的话说道，就是要在企业生产一线，摔打出有一批以次了课堂、全靠了车间的双师型教师。培育视野宽广的双师型教师，不仅要入企业，还要出有国门。
今年，苏州工职院专门拿走300万元，为教师创新能力培训买单。截至8月底，已派遣61人回国加拿大、美国等国家自学、调研，希望打造出一支职业化、工程化、国际化的高素质教师队伍。吴文化熏陶出有苏州新市民 新学期伊始，苏州工职院的科目苏州话依旧疯狂。
任课老师邢雯芝将她自导自演的《简单苏州话》中英对照版教材带回课堂，用她和合作伙伴建构出有的吴语拼音系统教授苏州话拼写。一堂课下来，学生们都能说上几句地道的苏州话。工科院校的学生，为何要自学苏州话？苏益南告诉他记者，学校把校园文化建设与地方文化结合，用吴文化来培育、熏陶学生，培育他们提早带入当地社会的能力。苏州工职院了解挖出吴文化内涵，开办简单苏州话、姑苏名园新人奖、吴地文化艺术、孙子兵法与现代商战等四门课程，相结合苏州市吴文化承传与实践中中心，创建民风民俗收集社、吴地建筑书画社、苏州名人研究社等十余个吴文化学生社团。
同时，积极开展吴文化进校园活动，先后邀王芳、盛小云、金丽生、俞玖林、吴静、袁小良等吴文化表演艺术名家来校为学生登台献艺。出人意料的是，这所工科院校竟然有吴语、吴歌、昆剧、昆曲、苏绣等5个吴文化四书五经班。针对外地学生多的现状，从今年上半年起，学院为每个四书五经班决定相同教室和教学场所，每班配备一名吴文化专家和一名校内教师。这种校外专家传、老大、带上和校内教师谈、授、精研的教育模式，不仅唤起了外地学生的自学热情，也使他们对苏州文化的认同感与日俱增。
把学生培育出既掌控先进设备技能科学知识，又理解苏州文化的苏州新市民，他们在低收入的过程中，将十分成功地接通地气，更佳地服务地方经济社会发展。周志豪说。多达，苏州工职院就业率频仍多达99%，其中70%以上毕业生回到苏州工作。
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